Fondazione CNOS-FAP ETS · Impresa Sociale
Le parole chiave della Formazione Professionale
La piattaforma digitale in continuo aggiornamento delle Parole Chiave della FP salesiana italiana
INDICE ALFABETICO
461 voci
A B C D E F G I L M N O P R S T V Z
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Autonomia delle istituzioni formative
Salerno G.M.
31/12/2025
Il principio dell’autonomia delle istituzioni formative che operano nell’ambito del sistema di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) costituisce un canone cruciale nell’assetto giuridico-istituzionale dell’istruzione professionalizzante, venendone anzi a costituire un elemento caratterizzante e ormai irrinunciabile. In via generale, a differenza del principio di autonomia delle istituzioni scolastiche che è direttamente sancito dalla Costituzione nell’art. 117,
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Autonomia delle istituzioni scolastiche
Malizia G.
31/12/2025
L’autonomia scolastica/formativa consiste nell’assicurare ad ogni scuola/CFP potere d’iniziativa e risorse sufficienti per elaborare e realizzare un suo progetto (o suoi progetti) e costruirsi una propria identità. Il modello dell’autonomia si contrappone all’impostazione centralistica che consiste nell’accentramento del potere di direzione nel Ministero, mentre agli Enti locali e alle singole scuole/CFP viene assegnata una funzione
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Autoregolazione
Silva L.
31/12/2025
Il concetto di autoregolazione si riferisce, nel suo significato più tecnico, alla regolazione automatica e spontanea con riferimento a dispositivi, processi e impianti. Nelle scienze umane, si intende – secondo la teoria di Zimmermann – l’insieme dei processi attraverso cui gli studenti affrontano il lavoro scolastico, ovvero pensieri sentimenti e azioni prodotti dall’individuo per raggiungere
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31/12/2025
Con intermediazione fra domanda e offerta di lavoro si fa riferimento ad un servizio, fornito da un ente pubblico o privato, destinato agli operatori del mercato del lavoro e finalizzato a favorire l’incontro tra domanda e offerta di lavoro. Il tema della mediazione si connette strettamente a quello del collocamento della manodopera. In epoca moderna
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Autovalutazione
Silva L.
31/12/2025
Per autovalutazione si intende il processo di valutazione formale e informale che il soggetto fa delle proprie performance, competenze, esperienze di apprendimento rispetto a standard e criteri esterni o interni. Il soggetto rivede i propri apprendimenti e la propria esperienza e ne valuta i punti di forza e di debolezza per capire come mi-gliorare e
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Autovalutazione d’istituto
Silva L.
31/12/2025
L’autovalutazione di istituto è un processo fondamentale nell’ambito dell’istruzione che permette alle scuole di valutare criticamente il proprio funzionamento, identificare punti di forza e debolezza e sviluppare strategie per il miglioramento continuo. Il processo di valutazione, definito dal Servizio Nazionale di Valutazione (SNV), inizia con l’autovalutazione e, in particolare, con la compilazione del Rapporto di
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Bilancio di competenze
Pacquola C.
31/12/2025
La storia, i principi e i contesti d’uso Il Bilancio di Competenze è nato in Canada nel periodo successivo alla Seconda Guerra Mondiale, parallelamente all’emersione di una forte richiesta sociale di riconoscimento delle competenze della persona al fine del loro trasferimento da contesti informali a professionali e lavorativi. La Francia è il Paese in Europa
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Bisogni educativi speciali-BES
Franchini R.
31/12/2026
Nel 1997 l’Unesco, nel classificare i sistemi educativi, ha definito Bisogno Educativo Speciale (da ora in poi BES) una condizione che: «[…] si estende al di là di quelli che sono inclusi nelle categorie di disabilità, per coprire quegli alunni che vanno male a scuola (failing) per una varietà di ragioni che sono note nel
AUTORI
38 autori
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Cesari, Elio
Presidente CNOS
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Cestaro, Margherita
Docente IUSVE
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Chang, Emanuela
VIS – Volontariato Internazionale per lo Sviluppo
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Chiusso, Cristiano
Docente IUSVE
38
Autori
461
Parole chiave
230
Voci sviluppate
12
Percorsi di lettura
Parole fondative
I concetti cardine dell’opera curati dal prof. Nicoli, organizzati attorno alle
4 linee rosse del volume.
Percorsi di lettura
12 percorsi tematici che guidano la navigazione del glossario, organizzati in
3 aree: Contesti della FP, Educazione e didattica, Processi.